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花园名师---侯 莉

作者:小学部    文章来源:本站原创    点击数:2165    更新时间:2014-1-17

 

侯莉,小学美术教师,莱芜市教学能手,其作品多次在区级,市级,省级刊物上发表。

教学特色:

     在从教十余年的美术教学中,我不断更新教育观念,优化了课堂教学,形成了自己一系列的教学特色。

一、拓宽教材,培养学生的表现想象、情意、意识。

教材给我们提供的是教学的一个可操作的表现形式和内容,是学生创造意愿的最基本源泉。但它并不代表我们在实施过程中一定要照搬照抄书本知识,结合学校开展第二课堂的要求,我将教材内容延伸拓展。这样既能够加强学生的创造意识,也能使他们的求异思维、想象等情感意识有舒展的可能,也为以后学习美术无形之中打好了构图的基础,有了构图的概念。

二、设计生动有趣的故事,激发学生绘画欲望。

设置有趣的故事情境,也有利于学生创造思维的拓展,延伸有利于培养学生发散性思维和表现学生的个性。设计一个小故事,让学生进入情境,使孩子们能够结合生活感受来表现丰富多彩的画面。

三、用音乐渲染情境。

音乐的语言是微妙的,也是丰富多彩的,它以特有的旋律、节奏、塑造出音乐的形象,也可以让人联想到美丽的景物,在欣赏教学中伴随着音乐的渲染,增强了学生对作品画面的理解。如:中国画,在悠扬的民族乐曲中感受其素淡,清远的韵味;西方绘画,播放奔放的旋律使学生产生激情的震撼,而优秀的儿童画作品则以清新欢跃的儿童歌曲作为情境烘托,从而加强学生对作品的交流和理解。

四、开展游戏,提高学生的学习兴趣。

 现代欧美美术教育主张通过儿童合作,发展学生的个性和创造性。尽量向学生提供自我表现的机会,把那些造型的表现形式描述为游戏的形式。让学生在活动中以异于他人的方式表达自己独特的思想和情感,并以此树立起自我表现的信心,使学生在游戏中创作。

五、合理利用“垃圾”资源进行特色美术教学。 

充分利用好身边的可再利用资源,我从旁引导、擦亮学生发现美的眼睛,让学生从身边发现美、创造美,利用被丢弃的物品把它变成艺术品,他们会发现其实艺术是无所不在。

总之,在教学中我不断尝试不同教学方法,用诚心和爱心唤醒和鼓舞学生对生活、对美的感受 ,使儿童的身心得以和谐地健康成长,为美术教育铺设多种途径,美术教育就一定会绽出美丽的奇葩。

教育情怀:

著名教育家苏霍姆林斯曾经说过:“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个脑袋装到另一个脑袋里,而是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”这种心灵的接触就是情感的交流,而情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式,是客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。艺术课更为讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。在美术课堂教学中学生积极的学习情感会使学生学习兴趣和信心倍增。因此,教学中应重视情感的教育,教学中若使师生情感达到心理学上所说的“共鸣”,则会激发学生学习的兴趣,不仅能促进学生自主的学习,而且课堂学习气氛即刻生动活泼、轻松愉快,让学生在愉悦中体会学习美术的乐趣。


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